給予特殊需要兒童的教育應不同於一般的教育,他們需要的教育應該包括:評估、計劃、教學(康復)和檢核四個部分。 這四個部分符合教育康復的進程規律,互為基礎,互相影響,形成了一個閉合的迴圈教育康復系統,所以稱為系統化教育。

精準評估是精準康復的前提,譜系孩子的個體差異非常大,熟練運用評估工具進行精準評估是從業者的必備技能。 本文將會帶大家瞭解VB-MAPP評估工具,幫助早期療育專業人員順利的了解及開展評估。

本文重點內容:

  • 什麼是VB-MAPP? VB-MAPP五大部分有哪些?
  • 什麼是里程碑評估? 如何開展里程碑評估?
  • 什麼是障礙評估? 如何開展障礙評估?
  • 什麼是轉銜評估? 如何開展轉銜評估?

一、VB-MAPP

(一)什麼是VB-MAPP

VB-MAPP是《語言行為里程碑評估及安置程式》的英文簡稱。 依據斯金納1957年的《語言行為》應用行為分析的原則和教學方法 ,整合行為分析領域、語言病理、物理治療、特教等多個方面的意見,並對大量正常兒童的現場測試。 通過與普通發育兒童(0 ~ 4歲)各個發展領域數據進行比較,找出特殊兒童尤其在語言和學習方面存在的障礙,是一套適合孤獨症譜系其他語言障礙的個體使用的評估工具課程指南

(二)VB-MAPP五大部分

  1. 里程碑評估:含170個里程碑,提供一個孩子現有的語言和相關技能的代表性樣本。
  2. 障礙評估:包含24個常見於孤獨症及其他智力殘障兒童之中的關於學習和掌握語言障礙的評估。
  3. 轉銜評估:包含18個評估領域來幫助判斷孩子是否正在取得有意義的進展,是否已經具備在一個較少限制的教育環境中學習的能力。
  4. 任務分析及支援性能力:提供進一步分解,可用以作為更完整的持續的學習和語言能力的課程指南。
  5. 安置和個別化教育計劃目標:分別與上面4個評估相對應。

二、里程碑評估

(一)什麼是里程碑評估

里程碑評估是VB-MAPP評估中最核心的評估部分。 里程碑是“語言行為”中有代表性且重要的能力。 里程碑評估即評估孩子當前的語言及相關的行為能力水準。 里程碑評估主要通過測試提要求、命名、仿說、發音、對話、語言結構、遊戲、社交、集體技能、視覺配對、動作模仿、聽著反應、LRFFC、閱讀、書寫、數學等16個技能領域對兒童進行全面評估。 共包含170項可測量的學習和語言里程碑,涵蓋語言發展的三個階段,展現學生目前語言及相關能力的發展水準。

依據一般兒童發展年齡,將里程碑分為三個階段

  • 階段一:0-18個月(0歲-1歲半)
  • 階段二:18-30個月(1歲半-2歲半)
  • 階段三:30-48個月(2歲半-4歲)

(二)怎麼進行評估

01 評估方法

  • 測試(T):評估師直接佈置任務,測試孩子的能力。
  • 觀察(O):評估師不介入孩子的活動,觀察或聽取孩子的語言行為和反應。
  • 觀察或測試(E):評估師可以先觀察孩子, 如果沒有看到有關能力,則可轉為正式測試
  • 計時觀察(TO):評估師在限定的時間內觀察或聽取孩子的語言行為和反應。

02 數據記錄

  • 事件記錄:記錄行為的正確或錯誤。
  • 頻率:記錄行為在單位時間內的發生次數。
  • 持續時間:記錄行為持續發生的時間長短。
  • 時距取樣:記錄行為是否在設定的時距內發生。

03 里程碑評估的記分量表使用方法

三、障礙評估

(一)什麼是障礙評估

康復師和家長總會遇到孩子進步慢或者孩子總是有停不下來的挑戰性行為的情況。 處理這些挑戰性行為或行為障礙之前,需要先瞭解這些行為背後的成因和意義才能更有針對性的進行介入干預。

障礙評估包括了24項在孤獨症譜系障礙或其他發展障礙中孩子常見的學習和掌握語言技能的障礙,可以評估哪些因素阻礙了孩子的學習和語言獲得,能幫助康復師和家長更好的了解阻礙孩子發展的原因,並根據此制定有針對性的、符合孩子需求的干預和教育策略。

(二)怎麼進行障礙評估

01 障礙評估方法

  • 問卷:通過基本資訊表調查孩子的能力
  • 觀察:在所有評估時段的活動中,獲取障礙資訊
  • 測試:創造機會,觀察孩子行為
  • 目測:比照里程碑得分情況,進行目測判斷

02 具體24項障礙項目

03 記分表案例

三、轉銜評估

(一)什麼是轉銜評估

當孩子在機構康復到一定程度,就要回到自然環境,或者去一個更少受限的環境中去學習和生活,VB-MAPP轉銜評估可以給孩子進行融合評量

轉銜評估包括18個評估領域,評估哪些因素影響著孩子在集體環境中的學習。 為孩子總體技能和現有學習能力做出客觀評價,是否已經具備在相對鬆散的環境下學習技能,也就是是否具備進入普通學校或幼稚園的能力。

(二)怎麼進行轉銜評估

1.與里程碑、障礙、學業獨立性相關的轉銜專案

  • 里程碑評估的總分
  • 障礙評估的總分
  • 障礙評估中負面行為的評分
  • 里程碑評估中教室常規和集體技能的評分
  • 里程碑評估中社會行為和社會遊戲的評分
  • 學業任務方面的工作獨立性

涉及轉銜過程最主要的問題,包含孩子的語言、社交、學業程度以及潛在的語言和學習障礙,所以是轉銜最重要的部分,同時這些因素也會影響孩子在較少限制的教育環境中學習。

2.與學習模式相關的轉銜專案

  • 泛化(時間、環境、行為、材料和人物)
  • 強化物的範圍
  • 獲得新技能的速度
  • 新技能的維持
  • 在自然環境下學習
  • 未經訓練可以自然轉向新的語言操作

第二類轉銜提供了關於孩子在強化教學形式以外學習新技能的能力。 也是影響第一大類轉銜得分高低的原因,這個類別測量孩子學習的模式,比如獲得新技能的速度、新技能的維持、泛化等。 如果孩子在這6個領域得高分,則他在限制較少的教育環境中學習比較容易。

3.與自我説明、自發性和生活自理相關的轉銜專案

  • 對變化的適應性
  • 自發行為
  • 自我玩耍和休閒技能
  • 一般的生活自理能力
  • 如廁能力
  • 進餐能力

轉銜是一個系統的過程,涉及到一系列技能。 應該在干預初期就為轉銜做準備。 語言技能通常都是能在最少受限環境進行。

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