從以下的圖形說明了幾個重要的訊息：
- 一般兒童的發展曲線，隨著年齡的增加，發展趨勢向上幅度愈高。
- ASD兒童與發展遲緩兒童的發展曲線，隨著年齡的增加，發展的趨勢減緩。
- ASD兒童的發展曲線與一般兒童的差距因年齡愈來愈大。。
要減少兩者之間的差距，需要透過早期療育的介入來追趕，如何縮小「追趕區」的距離，與我們給予孩子介入的次數、強度、廣度、孩子的反應等有關。
以下逐一說明介入次數、強度（密集度）、廣度、孩子的反應：
- 介入的次數：介入的次數指的是學習的頻率。例如：孩子上一堂治療課每月一次、每月四次（平均一週一次）、每月10次（平均每週2-3次）、每月20-22天（每週一至五）
- 介入的強度：指每一次介入時間的長短，一次30分鐘、1小時、2小時、3小時或六小時。
- 介入的廣度：指孩子療育技能領域及學習的目標技能項目，例如：精細動作和粗大體動作、接收與表達、遊戲與社交、自我管理、注意力、認知學習。。。等。
- 孩子的反應：指的是孩子在聽到指令或給予一個要求時，孩子的表現，包括反應時間、反應量（流暢度）及正確率。
- 例如：給予一個單一指令，孩子要等5-10秒才反應，顯然反應時間是太久了。
- 流暢度指的是在一個固定時間內，孩子可以完成的任務量多寡，例如：一般小朋友在1分鐘可以持續不同的單一指令並做出25-30反應，我們的孩子能否也能達到這個標準。
- 正確率指的是今天給予同一個目標技能，孩子練習20次的正確率是20%或是90%。
介入的廣度愈多愈好嗎？
廣度並不是愈多愈好，而是要依據介入的次數、每次介入的時間長短（密集度），以及孩子的反應來考量。學習目標過多，會像蜻蜓點水一樣，每一個都沒有經過反覆練習，看是有學了，但其實沒有精熟，其能力是無法穩定的展現出來，若再加上考量孩子的反應表現，可能要追趕上一般兒童的發展是非常辛苦的。
舉例來說， 應用行為分析（ABA）重視密集教學，每週40小時密集教學已被證實是有效提升ASD孩子的整體能力（包括認知、溝通、社交技巧、自我管理、情緒行為等），可以參閱自閉症與治療一文。同樣的丹佛早療模式（ESDM）也是採用應用行為分析（ABA）的教學策略，和ABA一樣強調密集訓練。在ESDM的標準密療模式一週至少要20小時，每次2小時的一對一教學時段，依評估結果挑選5-6領域，每個領域再選取2-3個目標， 設置3個月執行12-20個左右的目標。
所以，整合各項早期療育介入服務（包括：職能、物理、語言、ABA、心理、音樂、社交技巧、學前準備團體等等），如果您孩子早療介入時數達不到每週20小時，在設定的目標技能數量（廣度）上可能需要再做評估。在療育的選擇上是需要針對性的加強目標技能訓練或是廣泛性學習，通常還是需要考量到整體投入的次數、時間及孩子的表現能力的。
在有限時間內家長可以怎麼做？
在所有的早期療育介入治療，包括應用行為分析（ABA）或丹佛早療模式（ESDM）都是希望家長能加入一起，一致性的把教學嵌入在孩子的生活之中，以達到每週20-40小時以上的密集介入時間，才能更有效的。如果我們沒有辦法經由專業人員介入時數達到20小時以上，自己在家每天2-3小時運用一致的方法，設定教導目標，在研究上也是證實是有成效的。
任何的治療，家長都是非常重要的角色，和治療單位合作一起幫助孩子，了解孩子的學習表現，並加入在家中的學習目標，相信孩子一步步累積的能力會看得見的，也是我們療育單位最期待看見的。