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In: 講課PPT

http://www.slideserve.com/Sunnyseeds/7180155

 

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In: 文章分享

ABA不是只有用在自閉症訓練有效。

在企業經營稱為組織行為管理。
講者指出，將行為科學導入組織，可以有以下幾個優點：
1、降低員工離職率
2、提高工作安全性
3、增加生產力
4、訓練程序設計
5、員工參與

我已經和兩個單位合作。
去年陽光社會福利基金會庇護工場組長級以上主管參與。
今年的屏東基督教醫院四大部門百位主管，第一次共識營二月結束，七月我們將直接深入主題討論，並設定執行目標與策略。

我深信當組織導入ABA，身心彰礙者就業就更容易推動，這就是生態環境策略(前事)。
我想，從需求端(雇主端)介入的專業人員，可以朝著這方面努力！

FORBES ranked Behavior Analyst as the 6th MOST MEANINGFUL JOB IN THE WORLD!!!
OBM—Awesome!!!

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In: 文章分享

上個月底帶領一場家長成長一日工作坊中，這位母親提到自己孩子的狀況，以及這五年來所做的努力，她向我表達希望可以協助她的孩子，我告知暫時無法再接其他孩子。

隔天，他再來參加另一場家長團體，她跟我分享自己嘗試使用我的方法後，發現孩子真是有能力可以做得到，過程中分享她是怎麼運用我的方法，讓孩子有了改變。看到媽媽的用心，覺得好感動！我告訴媽媽把孩子帶來讓我看看，我們一起來幫助他吧！媽媽激動神情可見！

以下是母親跟我的分享，也希望她的努力與用心，可以讓我們看到孩子的進步，也能經過我們一起的努力，讓孩子的進步可以被看到。

我沒有華麗的技巧，有的只是一顆堅持和一致教學態度的心。

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In: 01情緒與行為輔導, 文章分享

這是對一個家長在處理孩子行為與情緒時，我給予的回饋，提供您參考…

1.在孩子情緒當下，請冷靜應對。
孩子情緒一來，如果我們也跟著情緒起來，只會讓孩子一直在情緒漩渦裡，唯我我們冷靜面對，觀察孩子在情緒當下的行為，才能因應孩子接下來的反應

2.當選擇用肢體抑制孩子的攻擊時，請不要弄痛他
我們用肢體限制孩子肢體攻擊的主要目的是希望他別傷到自已和他人，而不是要弄痛他，在過程中也不要有情緒，也不口語爭辯，只有一種口吻：請冷靜。⋯⋯

3.提供選擇~
一次提供兩種以上或是由他自已說想要怎麼處理這件事。

4.讓其經驗後果
不管後果是成功或是失敗經驗，都可以得到正面效果。成功直接得到正效應，但失敗也是教導問題解決的好時間。只要我們能在事情過後，告知如何做會是最好的方式，再肯定他雖未成功，但過程中表現不錯的地方在哪裡，然後再給予機會彌補。

5.同理他
這個很重要！在過程試著從他的角度去思考，孩子面對問題時的情緒很多元，他無法說出內在真實感受，所以我們要善用我們的同理心，觀察孩子的狀態，然後我們來幫他說出來。

6.溫柔的堅持~
過程中孩子的情緒再多大，只要我們心靜如水，他就會像在照鏡子一樣，也會逐漸冷靜下來，事後再跟他討論遇到問題的最佳因應方式有哪些。

7.忽略其他不適當行為~
對執行目標的過程程，孩子若出現分心或情緒時，能不予理會，當他再聚焦於目標行為上時給肯定與注意力。

 

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In: 課程講座訊息

105年度三和聽語治療所的親職講座開跑了！
第一場次在3/19展開。
主題：撥開雲霧見星光~認識自閉症
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家長們的擔心與疑惑，在梁老師的解說下得到了答案。十幾年的早療實務經驗連我都受益良多。
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今天梁老師講了幾個主題。
1、自閉症診斷與症候群的概念
2、對於固著行為~變與不變的哲學
3、評估量表的介紹與應用
4、教育與醫療的有效介入策略
5、家長如何讀懂孩子的行為
6、孩子未來獨立自主家長可以怎麼做
7、家長提問與回應

接下來還有九場課程，歡迎有興趣的家長一起加入學習。^^

我與梁老師一起合辦的十場親職講座。我們兩位每一場都會在，只是每一場次會由一位主講。

課堂中，我們除了介紹一個主題重點外，還會透過分享教學影帶、實際演練、現場諮詢，讓您更清楚如何在家與孩子互動。

詳細內容請參閱簡章。謝謝！
105年系列講座

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In: 文章分享

>> 回應問題的能力是非常重要的。
如果你想發展孩子的自發性溝通能力，妳可能要先覺察自己是如何問孩子問題。過多一般性問題和談論，可能會降低孩子溝通的意願。如果這聽起來像你和孩子溝通的狀況，就盡量減少說日常事物，減少一般性的問題。妳要做的是，關注於孩子現在有興趣的話題， 偶爾提出妳的想法或評論，讓孩子能夠做適當的回應。
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圖片來源：網路

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In: 02 遊戲技巧訓練, 文章分享

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記得104年9月時，女兒晴晴(4歲)剛好下課後來到我的工作室，正好是小澄(5歲)上課結束，於是我趕緊利用短短的十分鐘，期待能增進澄與晴的互動能力。

要怎麼讓兩個不熟識的兒童互動呢？

我用了以下的方法：

後效增強一般同儕(我的女兒)

我告訴晴晴說，小澄很想和妳一起玩，但是他不知道怎麼做，我會帶他過來，妳就玩你的，如果他和你一起玩，妳就教他怎麼玩哦！女兒其實也是很害羞，一直跟我說不要，當然，我是不會放棄的，我再次說服她，如果他過來妳不用做什麼，只要一起玩同一樣玩具就好，這樣下課後，媽媽就請妳吃一支棒棒糖。她猶豫了一下，默默的點點頭。

觀察介入兒童的動機，逐步引導靠近

一開始，澄澄坐在遠遠的地板，看著找女兒玩玩具，我就往他背推一下，他可以坐著繼續看時，再推一下，就在這樣一推一進之下，他愈來愈靠近，但仍是沒有動手，我用口語指示我女兒拿一個水管給他，女兒非常緩慢的拿起來，這時，我以部份肢體引導澄澄去拿，然後，我退到後面，一直口語肯定我女兒好棒哦！

當澄澄開始把水管搭上我女兒的水管水道時，我女兒一開始停頓，但過一會兒，就開始一起玩了！

從一開始小澄觀望、靠近、觀察、協助、到最後互動的情況，真的看了很感動！看到澄臉上露出的笑容，相信他是喜歡與同儕互動的喲！

我深信只要多增加正向且成功的互動經驗，再加上正確社交技巧訓練，ASD的孩子也能自在且開心的與同儕互動哦！(ps.要晴晴扮演一位好的同儕，當然也是要用ABA的方式引導，引發她願意互動的行為！^^）

在此預告，105年3月將啟動兒童情緒社交團體，將會放入一般同儕一起上課喔！

有興趣的人請持續關注消息～