[PECS-圖片溝通交換系統]

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【什麼是圖片溝通交換系統?】

圖片溝通交換系統(Picture Exchange Communication System, 簡稱 PECS)是一套功能性的溝通工具,最早是用於Andrew自閉症方案(Bondy & Frost, 2002),目的是教導自閉症兒童能夠透過PECS達到快速並主動溝通。在一開始,孩子將學習如何靠近老師,給他們想要物品的圖片,交換到該物品。例如:在教學中,孩子看到喜歡玩的小汽車,孩子將學習如何靠近老師,然後把小汽車圖片放入老師的手中,然後孩子得到想要玩的小汽車,透過這麼做,孩子學會了主動溝通。

 

  教導PECS時,我們一開始會先使用一張圖片,然後很快地會進入建構句子。例如:一開始在句帶上只有貼上小汽車的圖卡,經過了第二、三階段後,我們開始放入「我要」的圖卡,讓孩子學會用「我要」+「小汽車」的句子進行交換。PECS適用於有溝通需求但只有一點點或無口語能力的孩子(或成人)使用,可以用來進行要求、表達想法,或是任何可以用圖片來呈現的事件,適用於家庭及學校情境中。

  有些家長會擔心使用PECS會影響孩子語言的發展,但是有許多文獻指出,使用PECS對孩子發展口語有幫助,也可以減少發脾氣的行為,並增加了社會化功能(Bondy & Frost, 2002)。

 

圖片溝通交換系統的六個階段 

  • PECS 第一階段:如何溝通
    • 兒童在看到高偏好物品時,會拿起該物品的圖卡,朝向溝通者的方向,並且把圖卡放在他的手中。
  • PECS 第二階段:距離和持續性
    • 兒童走到他的溝通本,拿起圖卡,走到溝通者的前面,引起溝通者的注意,然後把圖卡放到溝通者的手中。
  • PECS 第三階段:圖卡區辨
    • 兒童經由走到溝通本,從安排的圖卡中,選擇適當的圖卡,走向溝通者並給予圖卡,來要求想要的物品
  • PECS 第四階段:句子結構
    • 學生能走向溝通本,先拿起「我要」圖卡,把它放在句帶上,再拿起想要物品的圖卡,放在句帶上,然後把句帶從溝通本拔除下來,朝向溝通者並且把句帶給他,要求呈現或未呈現的物品。這個階段結束時,學生通常在溝通本內已有20張以上的圖卡,並且能與不同的人進行溝通。
  • 屬性教(第四階段結束後,與第五階段同時進行)
    • 學生能走到溝通本要求呈現或未呈現的物品,組成的句子包括「我要」圖卡+屬性圖卡+增強物圖卡(如上圖所示),然後交換句帶。學生會使用不同的屬性圖卡,而且能把屬性圖卡組合在句子內,句帶超過三張以上。
  • PECS 第五階段:回應「你要什麼?」
    • 學生能自發性要求各種不同的物品,並且能回應「你要什麼?」問句。
  • PECS 第六階段:評論
    • 學生能回答「你要什麼?」、「你看到什麼?」、「你有什麼?」、「你聽到什麼?」、「這是什麼?」以及自發性要求與評論。

更多資源連結:pecsaustralia.com(網址:http://www.pecsaustralia.com/catalog/product_info.php?products_id=31)

Author: 白嘉惠,BCBA

國際認證行為分析師 Board Certified Behavior Analyst® (BCBA ®)